Schularten

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• Wirtschaftsschule

• Gymnasium

• Mittelschule

• Realschule

Jahrgangsstufen

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• 9

• 10

Altersstufe

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• Sekundarstufe I

Fach

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• Englisch

Fachgruppe

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• Sprachen

Zeitdauer

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• 4 UE

Hardware

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• Kamera

• Kopfhörer

• PC/Laptop

• Smartphone

Software

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• digitale Pinnwand

• mebis Lernplattform

Digitale Welt

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• Lebensweltbezogenes digitales Material

Peer Group

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• Kollaboratives Erstellen des Arbeitsergebnisses

• Austausch über das Arbeitsergebnis

Weg und Ziel

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• Erstellen eines digitalen Artefakts

Lernbereich im LehrplanPLUS

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Wirtschaftsschule | Englisch 9 (dreistufig Wirtschaftsschule) | 1.1.1 Hör- und Hörsehverstehen

• Kompetenzerwartungen:
  • folgen deutlich gesprochenen Gesprächen und Hörtexten in Standardsprache und entnehmen diesen Inhalte, um in entsprechenden Situationen zu handeln.

Weitere Lernbereiche

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Wirtschaftsschule | Englisch 9 (dreistufig Wirtschaftsschule) | 1.1.4 Schreiben

• Kompetenzerwartungen:
  • kommunizieren adressatengerecht mit englischsprachigen Personen durch Schreiben von Briefen und elektronischen Mitteilungen sowohl persönlich als auch in einfacher Handelskorrespondenz, z. B. Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (dreistufig Wirtschaftsschule) | 2 Text- und Medienkompetenz

• Kompetenzerwartungen:
  • entnehmen selbständig Informationen aus Texten mittlerer Länge und Komplexität (z. B. aus oben genannten Lesetexten, Hörtexten wie auch aus Gesprächen, Ankündigungen und Mitteilungen, authentisch, langsam gesprochen, mit Störfaktoren wie z. B. Durchsagen, kurzen Fernseh- und Rundfunksendungen), markieren diese und/oder fertigen (Rand-)Notizen an (scanning, reading for detail, note taking).
  • verfassen selbständig mithilfe von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern oder eigenen Notizen adressatenbezogene (sowie auch komplexere) Texte, Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf, Berichte, erzählende Texte, Beschreibungen, kurze Stellungnahme mit pros and cons und füllen Formulare aus.
  • setzen die Phasen des Schreibprozesses weitgehend selbständig um, wie Notieren, Gliedern, Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten.
  • stellen, auch selbst erstellte, fremdsprachige Texte kreativ dar (z. B. Foliengestaltung zur Unterstützung von Vorträgen), indem sie hierfür weitgehend selbständig verschiedene (moderne) Medien nutzen.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (dreistufig Wirtschaftsschule) | 4 Interkulturelle Kompetenzen

• Kompetenzerwartungen:
  • zeigen Verständnis für das Alltagsleben (z. B. Berufseinstieg) von Jugendlichen und Erwachsenen in ausgewählten englischsprachigen Staaten außerhalb Europas und vergleichen dieses mit der eigenen Lebenswelt.
  • kommunizieren über vertraute und altersgemäße Inhalte (z. B. Ausbildung) in der Zielsprache, um ihr erworbenes soziokulturelles Wissen zu festigen und ihre Selbst- und Sprachkompetenz zu stärken.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (vierstufige Wirtschaftsschule) | 1.1.1 Hör- und Hörsehverstehen

• Kompetenzerwartungen:
  • folgen deutlich gesprochenen Gesprächen und Hörtexten in Standardsprache und entnehmen diesen Inhalte, um in entsprechenden Situationen zu handeln.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (vierstufige Wirtschaftsschule) | 1.1.4 Schreiben

• Kompetenzerwartungen:
  • kommunizieren adressatengerecht mit englischsprachigen Personen durch Schreiben von Briefen und elektronischen Mitteilungen sowohl persönlich als auch in einfacher Handelskorrespondenz, z. B. Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (vierstufige Wirtschaftsschule) | 2 Text- und Medienkompetenz

• Kompetenzerwartungen:
  • entnehmen selbständig Informationen aus Texten mittlerer Länge und Komplexität (z. B. aus oben genannten Lesetexten, Hörtexten wie auch aus Gesprächen, Ankündigungen und Mitteilungen, authentisch, langsam gesprochen, mit Störfaktoren wie z. B. Durchsagen, kurzen Fernseh- und Rundfunksendungen), markieren diese und/oder fertigen (Rand-)Notizen an (scanning, reading for detail, note taking).
  • verfassen selbständig mithilfe von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern oder eigenen Notizen adressatenbezogene (sowie auch komplexere) Texte, Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf, Berichte, erzählende Texte, Beschreibungen, kurze Stellungnahme mit pros and cons und füllen Formulare aus.
  • setzen die Phasen des Schreibprozesses weitgehend selbständig um, wie Notieren, Gliedern, Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten.
  • stellen, auch selbst erstellte, fremdsprachige Texte kreativ dar (z. B. Foliengestaltung zur Unterstützung von Vorträgen), indem sie hierfür weitgehend selbständig verschiedene (moderne) Medien nutzen.

Wirtschaftsschule | Englisch 9 (vierstufige Wirtschaftsschule) | 4 Interkulturelle Kompetenzen

• Kompetenzerwartungen:
  • zeigen Verständnis für das Alltagsleben (z. B. Berufseinstieg) von Jugendlichen und Erwachsenen in ausgewählten englischsprachigen Staaten außerhalb Europas und vergleichen dieses mit der eigenen Lebenswelt.
  • kommunizieren über vertraute und altersgemäße Inhalte (z. B. Ausbildung) in der Zielsprache, um ihr erworbenes soziokulturelles Wissen zu festigen und ihre Selbst- und Sprachkompetenz zu stärken.

Wirtschaftsschule | Englisch 10 (zweistufige Wirtschaftsschule) | 1.1.1 Hör- und Hörsehverstehen

• Kompetenzerwartungen:
  • folgen deutlich gesprochenen Gesprächen und Hörtexten in Standardsprache und entnehmen diesen Inhalte, um in entsprechenden Situationen zu handeln.

Wirtschaftsschule | Englisch 10 (zweistufige Wirtschaftsschule) | 1.1.4 Schreiben

• Kompetenzerwartungen:
  • kommunizieren adressatengerecht mit englischsprachigen Personen durch Schreiben von Briefen und elektronischen Mitteilungen sowohl persönlich als auch in einfacher Handelskorrespondenz, z. B. Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf.

Wirtschaftsschule | Englisch 10 (zweistufige Wirtschaftsschule) | 2 Text- und Medienkompetenz

• Kompetenzerwartungen:
  • entnehmen selbständig Informationen aus Texten mittlerer Länge und Komplexität (z. B. aus oben genannten Lesetexten, Hörtexten wie auch aus Gesprächen, Ankündigungen und Mitteilungen, authentisch, langsam gesprochen, mit Störfaktoren wie z. B. Durchsagen, kurzen Fernseh- und Rundfunksendungen), markieren diese und/oder fertigen (Rand-)Notizen an (scanning, reading for detail, note taking).
  • verfassen selbständig mithilfe von Stichworten, Gliederungen, Handlungsgeländern oder eigenen Notizen adressatenbezogene (sowie auch komplexere) Texte, Anfragen, Bewerbungen, Lebenslauf, Berichte, erzählende Texte, Beschreibungen, kurze Stellungnahme mit pros and cons und füllen Formulare aus.
  • setzen die Phasen des Schreibprozesses weitgehend selbständig um, wie Notieren, Gliedern, Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten.
  • stellen, auch selbst erstellte, fremdsprachige Texte kreativ dar (z. B. Foliengestaltung zur Unterstützung von Vorträgen), indem sie hierfür weitgehend selbständig verschiedene (moderne) Medien nutzen.

Wirtschaftsschule | Englisch 10 (zweistufige Wirtschaftsschule) | 4 Interkulturelle Kompetenzen

• Kompetenzerwartungen:
  • zeigen Verständnis für das Alltagsleben (z. B. Berufseinstieg) von Jugendlichen und Erwachsenen in ausgewählten englischsprachigen Staaten außerhalb Europas und vergleichen dieses mit der eigenen Lebenswelt.
  • kommunizieren über vertraute und altersgemäße Inhalte (z. B. Ausbildung) in der Zielsprache, um ihr erworbenes soziokulturelles Wissen zu festigen und ihre Selbst- und Sprachkompetenz zu stärken.

Medienkompetenzbereiche

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• 3.1 Mit Hilfe von Medien situations- und adressatengerecht interagieren