Als Grundlage des Kurses dient ein fiktiver Chatverlauf zwischen zwei Jugendlichen eines Schüleraustauschprogramms, die während des Besuchs der deutschen Schülerinnen und Schüler in Italien einen gemeinsamen Ausflug ans Meer mit Übernachtung auf dem Campingplatz planen. Zur Organisation des Aufenthalts müssen mehrere E-Mails (privat und offiziell) verfasst werden. Im Verlauf der Digitalen Lernaufgabe (DigLA) werden diverse Redemittel und Schreibkonventionen erarbeitet.
Schulung der Schreibkompetenz anhand verschiedener schülernaher Schreibanlässe
Einübung des Verfassens standardisierter sachlicher Schreiben zum Einholen von Informationen
Aufbau eines sachbezogenen Wortschatzes und Wendungen
La chat per cominciare: Begegnung mit dem Thema mittels eines fingierten Social-Media-Posts und eines Chatverlaufs zwischen zwei Austauschpartnern, die einen gemeinsamen Campingausflug planen
Scriviamo un’e-mail: Formulieren einer persönlichen Nachricht (Reaktivierung der Kenntnisse zum Schreiben und des Wortschatzes zum Verfassen einer E-Mail), Abgabe über die Aufgabenfunktion im Mebiskurs; Rückmeldung und Korrektur durch die Lehrkraft in individueller Form oder durch exemplarische Besprechung im Unterricht
Un’e-mail ufficiale: Hier werden zwei Kacheln zur alternativen Auswahl angeboten (Alternative 1: Anrede mit der Höflichkeitsform im Singular, Alternative 2: Anrede mit Vi/Voi). Anhand zweier Vokabelübungen (H5P) werden gängige Ausdrücke, die beim Formulieren einer offiziellen Nachricht helfen, eingeübt. Im Anschluss soll eine offizielle E-Mail verfasst werden. (Abgabe über die Aufgabenfunktion im Mebiskurs, siehe oben).
La risposta: Es schließt sich eine Aufgabe zur Sprachproduktion (Dialog) an, die je nach Einsatzszenario sowohl direkt im Unterricht als auch als Audioaufnahme, die dann hochgeladen werden soll, durchgeführt werden kann.
Für die digitale Lernaufgabe wurde das Kachelformat in Mebis als Kursstruktur gewählt. Diese Struktur ermöglicht eine übersichtliche und ansprechende Darstellung der verschiedenen Lernmaterialien und Aufgaben. Folgende interaktive Werkzeuge sind im Kurs vorhanden:
Fill in the Blanks
Dialog Cards
Aufgaben (Abgabe von selbstverfassten Texten)
Drag the Words
Bildimpulse (fingierte Chatnachrichten)
Vokabelübungen mit H5P
Bei der Verwendung von Bild- und Tonaufnahmen sind die rechtlichen Vorgaben zu berücksichtigen (Einwilligung für Audioaufnahmen).
Je nach Lehrwerk müssen unter Umständen einzelne Wörter und Wendungen angegeben oder im Unterricht vorentlastet werden, sofern diese nicht von den Schülerinnen und Schülern erschlossen werden können.
Offene Fragen aus der Nachricht zum italienischen Stundenplan müssen ggf. geklärt werden. Für das Formulieren der offizielen E-Mail wurden zwei Varianten angeben, die je nach Zielsetzung und Vorliebe eingesetzt werden können. Eine der beiden Alternativen sollte dann ausgeblendet werden. Hier ist auch ein kollaboratives Arbeiten der Schülerinnen und Schüler (z.B. mit Etherpads) denkbar.
Die Sprechaufgabe („La risposta“) kann sowohl mit als auch ohne Audioaufnahme durchgeführt werden. Je nach Umsetzung kann dann die Rückmeldung der Lehrkraft erfolgen.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) steht die Vermittlung von Grundfähigkeiten im Programmieren mit Scratch im Vordergrund. Hierzu wird ein fahrerloses Transportsystem in einer Fabrikhalle programmiert sowie das Fliegen einer Drohne in einem Hochregallager simuliert.
Was ist die GEMA? Darüber informieren sich die Lernenden in dieser Aufgabe und erhalten einen Einblick in die Urheber- und Nutzungsrechte. Sie berechnen schließlich selbst, wie viele GEMA - Gebühren in ausgewählten Fällen für einen Musiknutzer anfallen.
Die Lernenden reflektieren, welche Daten man bei der Nutzung von Internetangeboten preisgibt, lernen, dass persönliche Daten ein wertvolles Gut sind und erstellen einen Audiobeitrag mit wertvollen Tipps für ein datensparsames Verhalten im Internet.
In einem digitalen Breakout erarbeiten die Schüler und Schülerinnen selbstständig wichtige Informationen über Datenströme und deren Missbrauch auf ihren Smartphones.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) verknüpfen die Lernenden verschiedene grafische Darstellungsformen von Bruchteilen mit der dazu passenden mathematischen Notation. Ihr Können stellen sie dann in der QR-Code-Rallye unter Beweis, bevor sie selbst eine erstellen.
Die hier vorliegende Digitale Lernaufgabe (DigLA) zeigt verschiedene Möglichkeiten auf, wie mit einem literarischen Text, der evtl. auch einer älteren Sprachstufe angehört, umgegangen werden kann und wie eine Einordnung ins Leben und Werk des Autors erfolgen könnte.
