Sokrates und Achill – zwei (un)gleiche Helden?
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, die Übersetzung und Interpretation von Platon, Apologie 28cd, schrittweise selbst zu erschließen.
Schularten
Fachoberschule
Berufsoberschule
Jahrgangsstufen
11
12
Altersstufe
Sekundarstufe II
Fach
Pädagogik/Psychologie
Fachgruppen
Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften
Sonstige
Zeitdauer
4 UE
Hinweise zur Zeitdauer: 90-180 Min
Hardware
PC/Laptop
Tablet
Software
mebis Lernplattform
Individuum
Möglichkeit der Selbststeuerung von Lernort, -Tempo und -Zeitpunkt
Peer Group
Austausch über das Arbeitsergebnis
Weg und Ziel
Erstellen eines digitalen Artefakts
Digitale Medien zur Dokumentation / Bearbeitung
Fachoberschule | Pädagogik/Psychologie 11 (S) | 3 Erziehungs- und Bildungsprozesse individuumsbezogen und verantwortlich gestalten
-
Kompetenzerwartungen
- beschreiben Ziele und Aufgaben einer Erziehungs- und Bildungsinstitution. Sie verdeutlichen diese im Sinne einer gelungenen Erziehung und Bildung und setzen diese in den Handlungsfeldern der Erziehung und Bildung praxisbezogen um.
-
Inhalte zu den Kompetenzen
- Aufgaben und Ziele der Erziehungs- und Bildungsinstitution aus dem Bereich Kindertageseinrichtung (Förderbereiche laut Bayerischem Bildungs- und Erziehungsplan)
Berufsoberschule | Pädagogik/Psychologie 12 (S) | 3 Erziehungs- und Bildungsprozesse individuumsbezogen und verantwortlich gestalten
-
Kompetenzerwartungen
- beschreiben Ziele und Aufgaben einer Erziehungs- und Bildungsinstitution. Sie verdeutlichen diese im Sinne einer gelungenen Erziehung und Bildung und setzen diese in den Handlungsfeldern der Erziehung und Bildung praxisbezogen um.
-
Inhalte zu den Kompetenzen
- Aufgaben und Ziele der Erziehungs- und Bildungsinstitution aus dem Bereich Kindertageseinrichtung (Förderbereiche laut Bayerischem Bildungs- und Erziehungsplan)
15 Werteerziehung
1.1 Medienangebote und Informatiksysteme (Hardware-, Software und/oder Netzwerkkomponenten) sach- und zielorientiert handhaben
2.2 Mediale Informationsquellen begründet auswählen und gezielt Inhalte entnehmen
2.4 Daten und Informationen zielorientiert speichern, zusammenfassen, strukturieren, modellieren und aufbereiten
3.1 Mit Hilfe von Medien situations- und adressatengerecht interagieren
3.2 Analoge und digitale Werkzeuge zur effektiven Gestaltung kollaborativer als auch individueller Lernprozesse verwenden und Resultate mit anderen teilen
4.1 Werkzeuge zur Realisierung verschiedener Medienprodukte auswählen und zielgerichtet einsetzen
4.2 Medienprodukte unter Berücksichtigung formaler und ästhetischer Gestaltungskriterien und Wirkungsabsichten erstellen
4.3 Arbeitsergebnisse unter Einsatz adäquater Präsentationstechniken und medialer Werkzeuge sach- und adressatenbezogen darbieten
4.4 Publikationswege erschließen, Medienprodukte unter Wahrung von Persönlichkeits- und Urheberrecht erstellen und veröffentlichen
Bildungs- und Erziehungsplan
In dieser digitalen Lernaufgabe setzen sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig mit den Inhalten des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes auseinander. Der Fokus liegt hierbei auf drei Kompetenzen: Informations- und Kommunikationstechnik, Medien sowie Umwelt und Gesundheit. Zu jeder der Kompetenzen finden sich im Kurs Lernvideos sowie interaktive Übungen. Zudem gibt es ein Vertiefungskapitel für die fachpraktische Anleitung.
Carousel
Carousel
Der Kurs ist im Kachelformat angelegt und ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern so, die einzelnen Bildungs- und Kompetenzbereiche eigenständig und im eigenen Tempo zu erarbeiten und zu verstehen.
Die Vertiefungsaufgabe ist kollaborativ angelegt, so dass die Schülerinnen und Schüler hier selbstständig einen ersten Versuch unternehmen, ein pädagogisches Angebot zu gestalten und durch ein Peer-Review-Verfahren bewerten zu lassen. So erfolgt nachhaltiges Lernen und eine vertiefte Auseinandersetzung mit dem Thema.
Die abschließende Reflexion fordert die Lernenden noch einmal dazu auf, die erarbeiteten Inhalte in einen pädagogisch-wissenschaftlichen Kontext zu setzen und den Nutzen eines solchen Bildungs- und Erziehungsplanes herauszustellen.
Der Kurs kann vollständig digital und weitestgehend selbstgesteuert durchgeführt werden. Wenn die Vertiefungsaufgabe innerhalb der Klasse durchgeführt wird, muss die Lehrkraft während des Einreichungsprozesses im Kurs die jeweiligen Schritte freischalten. Eine Anleitung hierzu ist im Kurs hinterlegt. Gegebenenfalls kann die Vertiefungsaufgabe auch im Rahmen der fpA genutzt und weiter ausgebaut bzw. vertieft werden.
Die ersten drei Kacheln können selbstständig und in Einzelarbeit durchgeführt werden, das gleiche gilt für die Abschlussreflexion, die dann aber am Ende einen gemeinsamen Austausch über das Erlernte ermöglicht.
Der Kurs gliedert sich in fünf Kacheln:
Informations- und Kommunikationstechnik, Medien
Umwelt
Gesundheit
Vertiefung
Reflexion zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan
Die Kacheln gliedern sich in drei Informationskapitel mit Lernvideos und interaktiven h5p-Aufgaben. Das Vertiefungskapitel ist als kollaborative Peer-Review-Aufgabe angelegt. Der Kursabschluss erfolgt durch eine Reflexion in einem Meinungsboard, in der die Wichtigkeit des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes hervorgehoben wird.
Ausführliche Hinweise zur Integration in den Unterricht und Tipps für Lehrkräfte befinden sich im Kurs.
Weitere Aufgaben aus dem Zielbereich
Ionennachweise
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) wiederholen und festigen die Schülerinnen und Schüler ihr erworbenes Wissen zu den Ionennachweisen. Die Bearbeitung der Aufgaben erfolgt im Rahmen einer Lernlandkarte.
Englisch AP Speaking Test
Mit diesem Kurs bereiten sich Schülerinnen und Schüler auf den Part 2 des Speaking Test als Teil der Abschlussprüfung Englisch Realschule nach LehrplanPLUS vor.
Theater Oberstufe griechisch
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) entdecken die Schülerinnen und Schüler das antike griechische Theater als Ursprung unseres heutigen Theaters. Sie erhalten einen Überblick über Entstehung, Aufführungspraxis und Besonderheiten des antiken griechischen Theaters.
Lernen am Modell
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) können die Schülerinnen und Schüler die Begriffe und Zusammenhänge der sozialkognitiven Theorie nach A. Bandura am Beispiel einer Situationsbeschreibung üben.
Sprachförderung bei Mehrsprachigkeit
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) richtet sich an Lernende (Jgst. 1-9) mit Förderbedarf im Bereich Sprache im Kontext von Mehrsprachigkeit, die noch keine altersgemäßen Kompetenzen in Sprache und Schriftsprache aufbauen konnten.