Die Lerneinheit versetzt die Schülerinnen und Schüler in die Notaufnahme eines Universitätsklinikums. Dort sind sie seit einiger Zeit tätig und werden in vorliegendem Fall mit dem Patienten Anton Huber konfrontiert, der mit einem akuten Myokardinfarkt aufgenommen wird. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Diagnostik und der Therapieentscheidung sowie Herrn Hubers Risikofaktoren. Darüber hinaus erarbeiten die Lernenden die Grundlagen des Reizleitungssystems des Myokards und stellen den Zusammenhang zum EKG her.
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Der Kurs legt den Schwerpunkt auf eigenverantwortliches Arbeiten der Schülerinnen und Schüler, da er weitgehend selbständig durchlaufen werden kann. Die Lehrkraft kann dabei den Arbeitsprozess der Lernenden beobachten und hierbei den Schwerpunkt auf die Methodenkompetenz und die Anwendung von Lernstrategien legen. Im Rahmen einer Binnendifferenzierung bietet der Kurs eine Hilfestellung zur EKG-Diagnostik an, falls einzelne Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten haben sollten, sich die Grundlagen des EKGs selbst herzuleiten.
Lerngegenstand: Myokardinfarkt: Schwerpunkt Diagnostik (insbesondere EKG) und Risikofaktoren, Reizleitung des Myokards
Die Schülerinnen und Schüler…
… versetzen sich in die gegebene Lernsituation und analysieren die Problemstellung.
… informieren sich über die Erregungsbildung und -leitung des Myokards, das EKG und die Risikofaktoren des Myokardinfarkts anhand interaktiver H5P-Elemente.
… entscheiden sich für eine Therapieoption.
Die Sozialform ist frei wählbar, bei Gruppenarbeit sollte die Gruppengröße auf 3 Personen beschränkt werden, da die gesamte Einheit an einem Bildschirm bearbeitet wird.
Einzelne Abschnitte führen im Ein-Themen-Format durch die Lernsituation und die zu erarbeitenden Themen. Dabei wird den Schülerinnen und Schülern möglichst authentisches Material (Anamnesebogen, Laborbefund, Notfalleinsatzprotokoll, EKG) zur Verfügung gestellt, um die Inhalte im Rahmen der Lernsituation anwenden zu können. Weitere Abschnitte, in denen die Lernsituation weitergeführt wird und die nächsten Schritte zu planen sind, werden erst freigeschaltet, wenn die vorherigen Teile erfolgreich durchlaufen wurden. Rückmeldungen unterstützen die Schülerinnen und Schüler bei der Bearbeitung der H5P-Elemente.
Dieser mebis-Kurs kann in eine Unterrichtseinheit zum gesamten Myokardinfarkt eingebettet werden und kann somit z. B. flankiert werden von den Themen „Prävention” oder „Komplikationen”.
Der Kurs kann den Schülerinnen und Schülern ggf. auch bei Abwesenheit einer Lehrkraft als Arbeitsauftrag und somit als Selbstlernkurs zur Verfügung gestellt werden.
Zusätzliche Differenzierungsmöglichkeiten können durch Abwandlungen der Einheit erreicht werden. Für die Reizleitung und -bildung ist bereits eine Differenzierung enthalten.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem phonologischen Phänomen der Auslautverhärtung. Dabei erlernen sie das richtige Schreiben von Namenwörtern oder Adjektiven mit „d“ oder „t“. In interaktive Übungen vertiefen die Lernenden ihre Rechtschreibfähigkeiten.
In dieser digitalen Lernaufgabe untersuchen die Lernenden verschiedene pflanzliche Milch-Drinks (z. B. Soja, Mandel, Hafer). Anschließend werden diese Milch-Drinks im Rahmen eines angeleiteten Bewertungsprozesses auf ihre Nachhaltigkeit hin bewertet.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit den jährlich stattfindenden Großen Dionysien und den Elementen des Theaterbaus. Sie erhalten einen Einblick in die Theaterpraxis des antiken Athen und lernen die grundlegenden Fakten über das griechische Theater der Antike kennen.
Mit dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) werden Schülerinnen und Schüler der 5. und 6. Klasse an Mittel- und Förderschulen durch abwechslungsreiche Aufgaben und interaktive Übungen zu Experten für den Nil, die Pharaonen und die Pyramiden des alten Ägyptens.
Zum Thema „at school“ finden Schülerinnen und Schüler in dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) durch genaues Zuhören von kurzen Aussagen und Dialogen die passende Stelle dazu in einem Wimmelbild. Die Übung beinhaltet ein Warming-up und eine produktorientierte Anschlussübung.
In der Digitalen Lernaufgabe (DigLA) Créer une BD erstellen die Schülerinnen und Schüler kooperativ ein digitales Comic-Buch auf Französisch.
