Verzweigungen mit Python
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) üben und vertiefen die Schülerinnen und Schüler Modellierung und Programmierung von Verzweigungen in der Programmiersprache Python anhand verschiedener Beispiele.
Schularten
Förderschule
Mittelschule
Jahrgangsstufe
6
Altersstufe
Sekundarstufe I
Fächer
Geschichte/Politik/Geographie und Natur und Technik (FS)
Natur und Technik
Fachgruppen
Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften
MINT
Zeitdauer
2 UE
Hardware
PC/Laptop
Tablet
Software
mebis Lernplattform
Individuum
Möglichkeit der Selbststeuerung von Lernort, -Tempo und -Zeitpunkt
Weg und Ziel
Aufgabenstellung, die kreative Lösungswege ermöglicht
Förderschule (Lernen) | Geschichte/Politik/Geographie und Natur und Technik 5–9 | 2.2 Elementare naturwissenschaftliche Phänomene
-
Kompetenzerwartungen
- beobachten an ausgewählten naturwissenschaftlichen Phänomenen der belebten und unbelebten Natur Veränderungen und Vorgänge und erkennen, übertragen und setzen wesentliche Gesetzmäßigkeiten in Beziehung.
- stellen Hypothesen zu naturbezogenen Phänomenen an und klären diese mithilfe von fachspezifischen Methoden zunehmend selbständig.
- erklären ausgewählte naturwissenschaftliche Phänomene mithilfe von fachlich gesichertem Wissen und Modellvorstellungen.
Förderschule (Lernen) | Geschichte/Politik/Geographie und Natur und Technik 5–9 | 5.2 Werkzeuge und Geräte anwenden
-
Kompetenzerwartungen
- wenden die Regeln der Mechanik an.
Mittelschule | Natur und Technik 6 | 4.2 Werkzeuge als Kraftwandler; Arbeit, Energie
-
Inhalte zu den Kompetenzen
- Hebelgesetz: Je-desto-Sätze
- Hebel
13 Technische Bildung
1.3.6 Grundlegende Kompetenzen im Handlungsfeld Digital handeln
8 Medienbildung/Digitale Bildung
1.1 Medienangebote und Informatiksysteme (Hardware-, Software und/oder Netzwerkkomponenten) sach- und zielorientiert handhaben
Der Hebel
In der Aufgabe geht es um die Einführung des Hebels im Fach „Geschichte/Politik/Geographie” und „Natur und Technik” (FS) in der Mittelschulstufe eines Förderzentrums mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Sie ist in Form eines teachSHARE-Kurses in mebis umgesetzt. Beim Durchlaufen des Kurses werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, zwei Versuche zu unterschiedlichen Hebeln mit Alltagsgegenständen (auch zu Hause möglich) durchzuführen und auszuwerten.
Carousel
Carousel
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse zum Hebelgesetz, indem sie sich im mebis-Kurs intensiv mit verschiedenen Aufgaben zum Hebel beschäftigen. Dabei lernen sie die beiden Je-Desto-Sätze zum Hebel kennen und wenden diese an:
Je länger der Kraftarm ist, desto mehr Kraft wirkt.
Je kürzer der Lastarm ist, desto mehr Kraft wirkt.
Während des Kurses lernen sie übliche Werkzeuge und Haushaltsgeräte kennen, deren Anwendung durch das Hebelgesetz stark vereinfacht wird (z. B. Kombizange, Nussknacker). Anhand zweier Versuche zur Schere und zur Wippe, die die Schülerinnen und Schüler selbst mit Alltagsgegenständen unter Anleitung (Erklärvideo) durchführen, erwerben und erweitern sie handlungsgeleitet und spielerisch ihre Erkenntnisse zum Hebel.
Die unterschiedlichen Aufgaben werden linear erarbeitet, wobei Aufgaben wiederholt werden und zusätzliche Übungen – je nach Bewertung einer Aufgabe - eingebunden werden können. In einigen Situationen können die Schülerinnen und Schüler die Reihenfolge der zu bearbeitenden Aufgaben selbst wählen.
Der Mebiskurs wurde im Kachelformat erstellt. Insgesamt durchlaufen die Schülerinnen und Schüler ca. 20 Teilaufgaben, wobei die neue Aufgabe immer erst nach dem erfolgreichen Abschluss der vorhergehenden Aufgabe gezeigt wird.
Der Kurs kann von Schülerinnen und Schülern alleine zu Hause aber auch in der Schule in Partnerarbeit durchgeführt werden. Alle für die Versuche benötigten Materialien sind im Federmäppchen bzw. in der Schultasche der Schülerin oder des Schülers vorhanden: Schere, Blatt Papier, Lineal, Stift, ein paar Geldmünzen.
Weitere Aufgaben aus dem Zielbereich
Dynamik
Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit italienischen Fachbegriffen aus der Musik und dann zum Abschluss bei der Produktion eines kurzen Hörspiels aktiv mit der Lautstärke in der Musik.
A concrete figure goes abstract in space, in motion, in stop-motion
Im Rahmen dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) erstellen die Lernenden einen Stop-Motion-Animationsfilm, der sie zum spielerischen Umgang mit Abstraktion motiviert.
Rap vertonen wie im Tonstudio
Zu einem bekannten Sprechstück erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbst einen eigenen Text. Die einzelnen Verse werden mit einem Audioschnittprogramm aufgenommen und zusammengefügt.
Erzählen von Geschichten mit einem digitalen Puppentheater
Mithilfe einer App setzen Kinder ihre eigenen Geschichten kreativ um. Sie gestalten Figuren einer Erzählung, fotografieren diese und setzen sie in der App als Avatare ein. Mit diesen wird die Geschichte erzählt, aufgezeichnet und präsentiert.
Wir suchen geeignete Mitarbeiter - Wir bewerben uns erfolgreich
Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen die Themenkomplexe Personalbeschaffung und Bewerbung aus betrieblicher und privater Perspektive.