In der Aufgabe geht es um die Einführung des Hebels im Fach „Geschichte/Politik/Geographie” und „Natur und Technik” (FS) in der Mittelschulstufe eines Förderzentrums mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Sie ist in Form eines teachSHARE-Kurses in mebis umgesetzt. Beim Durchlaufen des Kurses werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, zwei Versuche zu unterschiedlichen Hebeln mit Alltagsgegenständen (auch zu Hause möglich) durchzuführen und auszuwerten.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse zum Hebelgesetz, indem sie sich im mebis-Kurs intensiv mit verschiedenen Aufgaben zum Hebel beschäftigen. Dabei lernen sie die beiden Je-Desto-Sätze zum Hebel kennen und wenden diese an:
Je länger der Kraftarm ist, desto mehr Kraft wirkt.
Je kürzer der Lastarm ist, desto mehr Kraft wirkt.
Während des Kurses lernen sie übliche Werkzeuge und Haushaltsgeräte kennen, deren Anwendung durch das Hebelgesetz stark vereinfacht wird (z. B. Kombizange, Nussknacker). Anhand zweier Versuche zur Schere und zur Wippe, die die Schülerinnen und Schüler selbst mit Alltagsgegenständen unter Anleitung (Erklärvideo) durchführen, erwerben und erweitern sie handlungsgeleitet und spielerisch ihre Erkenntnisse zum Hebel.
Die unterschiedlichen Aufgaben werden linear erarbeitet, wobei Aufgaben wiederholt werden und zusätzliche Übungen – je nach Bewertung einer Aufgabe - eingebunden werden können. In einigen Situationen können die Schülerinnen und Schüler die Reihenfolge der zu bearbeitenden Aufgaben selbst wählen.
Der Mebiskurs wurde im Kachelformat erstellt. Insgesamt durchlaufen die Schülerinnen und Schüler ca. 20 Teilaufgaben, wobei die neue Aufgabe immer erst nach dem erfolgreichen Abschluss der vorhergehenden Aufgabe gezeigt wird.
Der Kurs kann von Schülerinnen und Schülern alleine zu Hause aber auch in der Schule in Partnerarbeit durchgeführt werden. Alle für die Versuche benötigten Materialien sind im Federmäppchen bzw. in der Schultasche der Schülerin oder des Schülers vorhanden: Schere, Blatt Papier, Lineal, Stift, ein paar Geldmünzen.
Auf einer digitalen Pinnwand sammeln die Schülerinnen und Schüler ihr gemeinsames Wissen über Monster. Im Anschluss gestalten sie Beiträge (Lexikonartikel, Steckbriefe, Pflegetipps usw.) für ein gemeinsames E-Book.
Digitale Pinnwände bieten vielfältige Möglichkeiten, die neben der Schulung medialer Kompetenzen auch kollaboratives Arbeiten erlauben. Wie das für die Lektürearbeit eingesetzt werden kann, erfahren Sie hier.
Mithilfe einer App setzen Kinder ihre eigenen Geschichten kreativ um. Sie gestalten Figuren einer Erzählung, fotografieren diese und setzen sie in der App als Avatare ein. Mit diesen wird die Geschichte erzählt, aufgezeichnet und präsentiert.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) entdecken Lernende die Welt der Märchen, indem sie sich durch eine Phantasiereise dorthin versetzen. Sie werden angeregt, sich Geräusche für typische Märchenwörter zu überlegen, diese auf eigene Weise zu erzeugen und aufzunehmen.
Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen die Themenkomplexe Personalbeschaffung und Bewerbung aus betrieblicher und privater Perspektive.
Im Rahmen dieser Digitalen Lernaufgabe erstellen die Lernenden gemeinsam mit einer Partnerin oder einem Partner ein persönliches Zahlenbuch zu den Zahlen 1 bis 10. Dabei wenden sie ihr Wissen zu diesem Zahlenraum praktisch an.
