In diesem Kurs erarbeiten sich die Lernenden selbsttätig die Inhalte (Slides, Text, Video) zu den unterschiedlichen zwischenmolekularen Wechselwirkungen der Teilchen eines Stoffes.
In der Erarbeitungsphase des Kurses ist der wesentliche Bestandteil die Vertonung stummer Erklärvideos. Dazu wird durch die Lernenden je ein stummes Video mit erklärenden Audiokommentaren zu den Vorgängen auf der submikroskopischen Ebene ergänzt.
Die Schülerinnen und Schüler
können die drei wichtigsten zwischenmolekularen Wechselwirkungen benennen.
können anhand der Molekülstruktur auf die zwischenmolekularen Wechselwirkungen schließen.
können die auftretenden zwischenmolekularen Wechselwirkungen anhand der Molekülstruktur beschreiben.
Während der Erarbeitung können die Lernenden audiovisuelle Medien zielgerichtet für Erklärungen einsetzen. Sie nutzen dabei verschiedene Medien zum Lernen.
Die Digitale Lernaufgabe (DigLA) ist so gestaltet, dass sie von den Schülerinnen und Schülern in wechselnder Einzel- und Gruppenarbeit völlig eigenständig durchlaufen werden kann.
Mithilfe verschiedener Präsentationsformen (Slides, Text, Animationen) werden die Schülerinnen und Schüler durch die erstaunlichen Fähigkeiten des Geckos motiviert und zum Thema hingeführt.
In einem Erklärvideo aus der mebis-Mediathek werden anschließend die unterschiedlichen submikroskopischen Kräfte ausführlich erläutert.
Der Einstieg und die Erarbeitung zu den zwischenmolekularen Wechselwirkungen benötigt eine Unterrichtsstunde. Die Lehrkraft überwacht in dieser Phase den Lernfortschritt.
In der zweiten Erarbeitungsphase erstellen die Lernenden ausgehend von einem stummen Video eine Tonspur, die sie innerhalb des Lernplattform-Kurses aufnehmen und ablegen können. Die Einteilung der Gruppen erfolgt im Vorfeld durch die Lehrkraft. Jede Gruppe vertont nur eines der drei Videos. Diese Phase kann kollaborativ innerhalb von Gruppen erfolgen, um mit dem Lernprodukt in Form des vertonten Videos den zuvor selbstständig erarbeiteten Lerninhalt des Kurses zu sichern.
Abschließend kann die Lehrkraft vor der Klasse einzelne Tonspuren inklusive Bildspur wiedergeben und nachbesprechen.
Der Kurs ist in verschiedene Abschnitte unterteilt.
Im ersten Abschnitt wird mit einer H5P-Kurspräsentation über den Kronengecko zu einer Problemfrage hingeführt. Wie gelingt es dem Kronengecko die Glasscheiben senkrecht entlangzulaufen? Ein Erklärvideo zur Anatomie der Zehen des Geckos, die das Haften an der Scheibe begünstigen, führt zur Betrachtung der submikroskopischen Ebene.
Der chemische Hintergrund zu den verschiedenen zwischenmolekularen Wechselwirkungen wird im Anschluss in Textform oder alternativ auch als ausführliches Erklärvideo präsentiert.
Im zweiten Abschnitt „Arbeitsauftrag“ wird für drei unterschiedliche Moleküle je eine Animation gezeigt, in der die Elektronenbewegungen innerhalb eines Moleküls visualisiert werden. Als Aufgabe zur Sicherung sollen die Lernenden die aus dem Text gewonnenen Informationen durch die Nachvertonung des stummen Videos sichern. Die Lernenden können dabei in unterschiedliche Gruppen eingeteilt werden, sodass zu jeder Animation mehrere Gruppen Vorschläge zur Vertonung produzieren und anschließend präsentieren können.
Im dritten Abschnitt gibt es noch kurze interaktive Wiederholungsaufgaben zu den wichtigsten zwischenmolekularen Wechselwirkungen, die abschließend auch als Hefteintrag übernommen werden können.
Je nach Belieben der Lehrkraft kann – angeleitet durch die Lehrkraft - im Anschluss eine zusätzliche Feedbackschleife eingefügt werden, in der die Videos von den Lernenden kritisiert werden und nach der Überarbeitung am Ende hochwertig vertonte Lernvideos entstehen. Abschließend können die so erstellten Videos klassenintern oder unter Berücksichtigung der Persönlichkeitsrechte innerhalb der Schule veröffentlicht werden.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) steht die Vermittlung von Grundfähigkeiten im Programmieren mit Scratch im Vordergrund. Hierzu wird ein fahrerloses Transportsystem in einer Fabrikhalle programmiert sowie das Fliegen einer Drohne in einem Hochregallager simuliert.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig eine Lerneinheit zum Thema „Gedächtnis” in Form von Informations-, Übungs- und Vertiefungskapiteln. Der Kurs beinhaltet Lernvideos sowie interaktive Aufgaben zur Erarbeitung und Übung.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, die Übersetzung und Interpretation von Platon, Apologie 28cd, schrittweise selbst zu erschließen.
Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Einblick in chemische Reaktionen im Alltag, indem sie selbst einen Versuch durchführen, welcher die Gasentwicklung von Kohlenstoffdioxid (CO2) als ursächliche chemische Reaktion aufweist.
In diesem Kurs arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit digitalem Arbeitsmaterial zum Wortfeld „sagen” für die Jahrgangsstufen 3-4 im Förderschwerpunkt Lernen. Dabei werden drei verschiedene Niveaugruppen angeboten.
Dieser Kurs basiert auf den Inhalten des LehrplanPlus für Pädagogik und Psychologie an Beruflichen Oberschulen. Er bietet Einblicke in die menschliche Wahrnehmung und deren Einflussfaktoren sowie Unterstützung im sprachsensiblen Fachunterricht zur Förderung der Schreibkompetenz.
