Als Grundlage des Kurses dient ein fiktiver Chatverlauf zwischen zwei Jugendlichen eines Schüleraustauschprogramms, die während des Besuchs der deutschen Schülerinnen und Schüler in Italien einen gemeinsamen Ausflug ans Meer mit Übernachtung auf dem Campingplatz planen. Zur Organisation des Aufenthalts müssen mehrere E-Mails (privat und offiziell) verfasst werden. Im Verlauf der Digitalen Lernaufgabe werden diverse Redemittel und Schreibkonventionen erarbeitet.
Schulung der Schreibkompetenz anhand verschiedener schülernaher Schreibanlässe
Einübung des Verfassens standardisierter sachlicher Schreiben zum Einholen von Informationen
Aufbau eines sachbezogenen Wortschatzes und Redewendungen
La chat per cominciare: Begegnung mit dem Thema mittels eines fingierten Social-Media-Posts und eines Chatverlaufs zwischen zwei Austauschpartnern, die einen gemeinsamen Campingausflug planen
Scriviamo un’e-mail: Formulieren einer persönlichen Nachricht (Reaktivierung der Kenntnisse zum Schreiben und des Wortschatzes zum Verfassen einer E-Mail), Abgabe über die Aufgabenfunktion im Mebiskurs; Rückmeldung und Korrektur durch die Lehrkraft in individueller Form oder durch exemplarische Besprechung im Unterricht
Un’e-mail ufficiale: Hier werden zwei Kacheln zur alternativen Auswahl angeboten (Alternative 1: Anrede mit der Höflichkeitsform im Singular, Alternative 2: Anrede mit Vi/Voi). Anhand zweier Vokabelübungen (H5P) werden gängige Ausdrücke, die beim Formulieren einer offiziellen Nachricht helfen, eingeübt. Im Anschluss soll eine offizielle E-Mail verfasst werden. (Abgabe über die Aufgabenfunktion im Mebiskurs, siehe oben).
La risposta: Es schließt sich eine Aufgabe zur Sprachproduktion (Dialog) an, die je nach Einsatzszenario sowohl direkt im Unterricht als auch als Audioaufnahme, die dann hochgeladen werden soll, durchgeführt werden kann.
Für die Digitale Lernaufgabe wurde das Kachelformat in Mebis als Kursstruktur gewählt. Diese Struktur ermöglicht eine übersichtliche und ansprechende Darstellung der verschiedenen Lernmaterialien und Aufgaben. Folgende interaktive Werkzeuge sind im Kurs vorhanden:
Fill in the Blanks
Dialog Cards
Aufgaben (Abgabe von selbstverfassten Texten)
Drag the Words
Bildimpulse (fingierte Chatnachrichten)
Vokabelübungen mit H5P
Bei der Verwendung von Bild- und Tonaufnahmen sind die rechtlichen Vorgaben zu berücksichtigen (Einwilligung für Audioaufnahmen).
Je nach Lehrwerk müssen unter Umständen einzelne Wörter und Redewendungen angegeben oder im Unterricht vorentlastet werden, sofern diese nicht von den Schülerinnen und Schülern erschlossen werden können.
Offene Fragen aus der Nachricht zum italienischen Stundenplan müssen ggf. geklärt werden. Für das Formulieren der offizielen E-Mail wurden zwei Varianten angeben, die je nach Zielsetzung und Vorliebe eingesetzt werden können. Eine der beiden Alternativen sollte dann ausgeblendet werden. Hier ist auch ein kollaboratives Arbeiten der Schülerinnen und Schüler (z.B. mit Etherpads) denkbar.
Die Sprechaufgabe („La risposta“) kann sowohl mit als auch ohne Audioaufnahme durchgeführt werden. Je nach Umsetzung kann dann die Rückmeldung der Lehrkraft erfolgen.
Die Digitale Lernaufgabe (DigLA) bietet eine Auseinandersetzung mit Social-Media-Werbekampagnen zu #diversity #inclusive und #bodypositivity. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren deren Wirkung auf sich und erstellen eigene Social-Media-Posts.
In einem digitalen Breakout erarbeiten die Schüler und Schülerinnen selbstständig wichtige Informationen über Datenströme und deren Missbrauch auf ihren Smartphones.
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) selbstständig die wichtigsten Inhalte zum Thema Strom. Sie beschäftigen sich mit Fragestellungen wie „Was ist Strom?“ und „Wie kann ich Strom nutzen?“ bis hin zu „Was sind Leiter und Nichtleiter?“ und „Wie funktioniert ein Stromkreis?“.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) ist als medienerzieherischer Begleitkurs für eine schuleigene Nutzungsordnung zu digitalen Medien konzipiert und bietet Präventionsmaßnahmen, um Schülerinnen und Schüler optimal auf eine sichere und verantwortungsvolle Nutzung digitaler Ressourcen vorzubereiten.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) verknüpfen die Lernenden verschiedene grafische Darstellungsformen von Bruchteilen mit der dazu passenden mathematischen Notation. Ihr Können stellen sie dann in der QR-Code-Rallye unter Beweis, bevor sie selbst eine erstellen.
In der Digitalen Lernaufgabe (DigLA) Multilingualism für die 13. Jahrgangsstufe (BOS) werden Aufgaben zu den prüfungsrelevanten Kompetenzen Listening Comprehension, Mediation, Material-based Writing und zur mündlichen Gruppenprüfung zur Verfügung gestellt.
