Aeneas – Flucht aus Troja
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPlus Latein 5/6. Der Kurs umfasst Aufgaben zu den drei Gegenstandsbereichen Text, sprachliche Basis und kultureller Kontext zum Thema Aeneas.
Schularten
Fachoberschule
Berufsoberschule
Jahrgangsstufe
12
Altersstufe
Sekundarstufe II
Fach
Pädagogik/Psychologie
Fachgruppen
Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften
Sonstige
Zeitdauer
2 UE
Der Kurs kann auch in Teilen absolviert werden.
Hardware
PC/Laptop
Tablet
Software
mebis Lernplattform
Digitale Welt
Lebensweltbezogenes digitales Material
Lebensweltnahe Aufgabenstellung
Individuum
Möglichkeit der Selbststeuerung von Lernort, -Tempo und -Zeitpunkt
Fachoberschule | Pädagogik/Psychologie 12 (S) | 1 Entwicklung als lebensumfassenden, multifaktoriell beeinflussten Prozess begreifen und pädagogisch gestalten
-
Kompetenzerwartungen
- erklären die psychosexuelle Entwicklung und die Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht und leiten daraus Konsequenzen für eine entwicklungs- und persönlichkeitsfördernde Erziehung ab. Die Grenzen des Erklärungswertes dieser Theorie zeigen sie kritisch auf.
Berufsoberschule | Pädagogik/Psychologie 12 (S) | 5 Entwicklung als lebensumfassenden, multifaktoriell beeinflussten Prozess begreifen und pädagogisch gestalten
-
Kompetenzerwartungen
- erklären die psychosexuelle Entwicklung und die Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht und leiten daraus Konsequenzen für eine entwicklungs- und persönlichkeitsfördernde Erziehung ab. Die Grenzen des Erklärungswertes dieser Theorie zeigen sie kritisch auf.
1.1 Medienangebote und Informatiksysteme (Hardware-, Software und/oder Netzwerkkomponenten) sach- und zielorientiert handhaben
2.1 Aufgabenstellungen klären, Informationsbedarfe ableiten und Suchstrategien entwickeln
3.1 Mit Hilfe von Medien situations- und adressatengerecht interagieren
Entwicklung: Instanzenmodell nach Freud (Übungskurs)
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) werden zentrale Inhalte zur Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht wiederholt und geübt. Die Aufgaben zum Instanzenmodell, ICH-Stärke und -Schwäche, Angst und Abwehr bauen auf einem durchgängigen Beispiel auf, können jedoch auch einzeln nach den jeweils im Unterricht behandelten Inhalten verwendet werden. Abschließend kommen die Inhalte in einem Fachaufsatz zur Anwendung.
Carousel
Carousel
Die Schülerinnen und Schüler erklären die Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht.
Während die einzelnen Kacheln mit Übungen zur Persönlichkeitsentwicklung unabhängig voneinander bearbeitet werden können, führt der Fachaufsatz alle Teile in einer Anwendung zusammen. Je nachdem, ob die Schülerinnen und Schüler in ihren Unterlagen nachschlagen müssen oder ob die Inhalte noch präsent sind, sollten für die Aufgaben 1 bis 4 etwa 30-45 Minuten inklusive Besprechung eingeplant werden. Für die Erstellung des Fachaufsatzes sollten weitere 30 bis 45 Minuten veranschlagt werden.
Der Mebiskurs bietet eine kurze Lernsituation, auf welcher die Aufgaben des Kurses aufbauen und welche im Fachaufsatz weitergeführt werden muss. In den Kacheln 1. bis 4. finden sich Übungs- und Wiederholungsaufgaben, zusätzlich in einer weiteren Kachel die Aufgabe zum Fachaufsatz als Bonusaufgabe. Da es sich um einen Übungskurs handelt, gibt es kein weiteres Informationsmaterial.
Kachel Lernsituation
Kachel 1. Instanzenmodell und Dynamik:
- H5P „Drag and Drop“ zur Dynamik im Instanzenmodell am Beispiel der Lernsituation
Kachel 2. ICH-Stärke und ICH-Schwäche:
- H5P „Drag the Words“ zu Formen der ICH-Schwäche
- H5P „Multiple Choice“ mit Aussagen zu ICH-Stärke und -Schwäche
Kachel 3. Angst:
- H5P „Drag the Words“ zur Zuordnung von Formen der Angst
Kachel 4. Abwehr:
- H5P „Multiple Choice“ zur Auswahl des richtigen Abwehrmechanismus
- Forum zur Begründung des jeweils vorliegenden Abwehrmechanismus
Kachel Bonusaufgabe – Fachaufsatz:
- Aktivität „Aufgabe“ zum Verfassen und zur Abgabe eines Fachaufsatzes zum gestellten Thema (Ausgangspunkt ist die Lernsituation)
Der Unterricht kann rein digital durchgeführt werden, im Präsenzunterricht wie auch im Homeschooling. Eine anschließende Besprechung der Übungsergebnisse mit der Lehrkraft kann bei Bedarf erfolgen, ebenso wie eine Korrektur der abgegebenen Fachaufsätze.
Weitere Aufgaben aus dem Zielbereich
Chemische Reaktionen
Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Einblick in chemische Reaktionen im Alltag, indem sie selbst einen Versuch durchführen, welcher die Gasentwicklung von Kohlenstoffdioxid (CO2) als ursächliche chemische Reaktion aufweist.
Comparing and contrasting pictures/situations
In der Digitalen Lernaufgabe (DigLA) Comparing and contrasting pictures/situations bereiten sich die Schülerinnen und Schüler auf den zweiten Teil des Speaking Tests der Abschlussprüfung Realschule Englisch vor.
Selbstlernkurs Klingel
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) lernen Schülerinnen und Schüler selbstgesteuert den Aufbau einer einfachen Relaisschaltung nachzuvollziehen und zu präsentieren. Eine alte in ihre Einzelteile zerfallene Klingel soll im Verlauf der Unterrichtseinheit wieder zusammengesetzt werden.
Wortfeld „sagen”
In diesem Kurs arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit digitalem Arbeitsmaterial zum Wortfeld „sagen” für die Jahrgangsstufen 3-4 im Förderschwerpunkt Lernen. Dabei werden drei verschiedene Niveaugruppen angeboten.
Sokrates und Achill – zwei (un)gleiche Helden?
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, die Übersetzung und Interpretation von Platon, Apologie 28cd, schrittweise selbst zu erschließen.