Ausgehend vom Hashtag #EuropeanDayOfLanguages beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Thematik „Multilingualismus“. Die DigLA gibt den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die prüfungsrelevanten Teilgebiete Hörverstehen, Mediation, Material-based Writing und mündliche Gruppenprüfung einzuüben.
Im Zuge der Aufgabe schulen die Lernenden ihre Hörverstehenskompetenz, indem sie eine interaktive Hörverstehensübung mit einem Interview zum Thema „Multilingualismus” absolvieren. Anschließend werden die abschlussprüfungsrelevanten Kompetenzen Mediation und Material-based Writing behandelt, bevor in einer abschließenden Gruppendiskussion das mündliche Prüfungsformat simuliert wird.
Die DigLA unterteilt sich in:
Listening Practice: Die Lernenden bearbeiten eine interaktive H5P-Aufgabe. Sie hören ein Interview der Deutschen Welle und lösen während des Hörens selbständig einzelne Teilaufgaben (Bearbeitungszeit: 30 Min.).
Mediation: Die Schülerinnen und Schüler werden schrittweise zur Bearbeitung einer Mediationsaufgabe hingeleitet. Sie lösen die Teilaufgaben selbstgesteuert. Falls sich einzelne Lernende in der Thematik bereits sicher fühlen, können sie die ersten beiden Teilaufgaben überspringen. Der zugrundliegende Text ist der Abschlussprüfung 2020 entnommen (Bearbeitungszeit: 90 Min.).
Material-based Writing: Die Schülerinnen und Schüler setzen sich selbständig mit der Material-based Writing-Aufgabe der Abschlussprüfung 2021 auseinander (Bearbeitungszeit: 60 Min.)
Group Discussion: Aufbauend auf den Inhalten der vorangegangenen Übungen diskutieren die Lernenden in Kleingruppen. Es gibt zwei verschiedenen Diskussionsthemen zur Wahl (45 Min.).
Feedback: Abschließend komplettieren die Schülerinnen und Schüler einen Fragebogen und reflektieren so die Lernaufgabe (Hausaufgabe).
Der mebis-Kurs ist im Kachelformat angelegt. Nach einer Begrüßung im Kurs navigieren die Lernenden über die Kacheln durch die einzelnen Aufgaben.
Materialien im Kurs:
Listening: Interaktive H5P-Aufgabe
Mediation: Interaktive H5P-Aufgaben (Drag the Words, Sort the Paragraphs, Fill in the Blanks, Essay); zugrundeliegender Text: Abiturprüfung 2020 zum Erwerb der fachgebundenen/allgemeinen Hochschulreife, Mediation Deutsch-Englisch (verfügbar zum Download im mebis-Prüfungsarchiv)
Material-based Writing: Aktivität Task Submission; zugrundeliegendes Material: Abiturprüfung 2021 zum Erwerb der fachgebundenen/allgemeinen Hochschulreife an Fachoberschulen und Berufsoberschulen, MBW Task 2 (verfügbar zum Download im mebis-Prüfungsarchiv)
Group Discussion: Arbeitsblätter zu Diskussionsthema 1 und 2 als pdf zum Download
Abwandlungsmöglichkeiten:
Einzelne Teile aus Aufgabe 2) und 3) können optional auch als Hausaufgabe gestellt werden.
Es können Teile aus dem Kurs entnommen und den Lernenden als Einzelaufgabe zur Verfügung gestellt werden.
Stolpersteine für Lehrkräfte:
Hinweise zur Verfügbarmachung der Texte aus dem mebis-Prüfungsarchiv finden Sie in diesem Tutorial im bycs-Webportal.
Die Lernenden reflektieren, welche Daten man bei der Nutzung von Internetangeboten preisgibt, lernen, dass persönliche Daten ein wertvolles Gut sind und erstellen einen Audiobeitrag mit wertvollen Tipps für ein datensparsames Verhalten im Internet.
Eine Auseinandersetzung mit Social-Media-Werbekampagnen zu #diversity #inclusive und #bodypositivity
In diesem Kurs planen und organisieren die Schülerinnen und Schüler gemeinsam eine viertägige Studienfahrt nach Rom. Sie überlegen auf Italienisch, welche Sehenswürdigkeiten besichtigt werden sollen, wie die Freizeitgestaltung aussehen wird und wohin zum Essen gegangen wird.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) sensibilisiert die Lernenden für den Umgang mit geistigem Eigentum. Sie erstellen ein Social-Media-Profil für Ada Lovelace in einem mebis-Kurs, recherchieren dazu im Internet und beachten die Copyrightbestimmungen.
Die vorliegende Digitale Lernaufgabe (DigLA) soll Schülerinnen und Schüler an das Verfassen einer (offiziellen) E-Mail in italienischer Sprache heranführen. Es werden mehrere E-Mails (privat und offiziell) verfasst, bei denen diverse Redemittel und Schreibkonventionen erarbeitet werden.
Peter ist frustriert. Seine Mutter hat ihm verboten, sein Lieblingscomputerspiel zu spielen. Das ist die Problemstellung, mit der die Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Lernaufgabe „Argumentieren next Level“ konfrontiert werden.
