Die Schülerinnen und Schüler erhalten mit dieser Lernaufgabe einen Überblick über Entstehung, Aufführungspraxis und Besonderheiten des antiken griechischen Theaters. Durch die Lektüre der „Antigone“ von Sophokles gewinnen sie Einblicke in die attische Tragödie und ihre Bedeutung bei den Großen Dionysien und können den Stoff zur Vorbereitung auf das Abitur nutzen.
Mit Gr13 1 bekommen die Schülerinnen und Schüler durch die Lektüre der „Antigone“ des Sophokles Einblick in das antike griechische Theater. Diese Aufgabe gibt einen Überblick über Zeitgeschichte, Entstehung, Entwicklung und Komposition der attischen Tragödie und ihre Aufführungspraxis und veranschaulicht so wie der Text als Tragödie bei den Großen Dionysien aufgeführt wurde.
Die Aufgabe kann mit der Durchnahme der „Antigone“ in Gr13 1 begonnen werden. Der Umgang mit den Aufgaben bleibt jeder Lehrkraft individuell überlassen. Möglich sind:
Eine regelmäßige unterrichtsbegleitende Bearbeitung der Aufgaben entweder im Lehrer-Schüler-Gespräch oder in Einzelarbeit durch die Schülerinnen und Schüler.
Eine zusätzlich zum Unterricht vertiefende Auseinandersetzung mit dem Thema durch die Schülerinnen und Schüler mit von der Lehrkraft vorgegebenen Inhalten.
Eine Wiederholung der Thematik nach der Durchnahme der „Antigone“ als Vorbereitung auf Abitur oder Klausur.
Die Aufgabe besteht aus zwölf einzelnen Kacheln, die jeweils einen anderen Aspekt des griechischen Theaters beleuchten:
Grundwissen aus der 9. Klasse: Hier geht es überblicksartig um die Entstehung der Tragödie, den Ablauf der großen Dionysien und die drei großen Tragödiendichter. Dargeboten werden diese Informationen als Präsentation (Entstehung und Große Dionysien), eine HotSpot-Aufgabe zum Aufbau des Theaters und ein PersonalityQuiz mit anschließender Arbeitsblatterstellung zu Aischylos, Sophokles bzw. Euripides.
Entstehung des Theaters in Griechenland: Anhand einer Zeitleiste wird die Entstehung des Theaters durchgegangen.
Die verschiedenen Theaterfeste: Die Kachel thematisiert neben den Großen Dionysien auch noch die Kleinen Dionysien und die Lenäen.
Die Kostenfrage: Diese Kachel stellt die Finanzierung der Theaterfeste in den Mittelpunkt.
Das Publikum: Es geht hier um das Publikum und Platzierungen im Theater.
Der Autor: Die Aufgaben der Autoren werden vorgestellt. Für zusätzliche Informationen kann man sich noch einmal über Aischylos, Sophokles und Euripides informieren.
Die Schauspieler: Es behandelt die Einführung des Schauspielers, die Entwicklung des Berufes und die Besonderheiten berühmter Schauspieler.
Der Chor: Es wird über Anzahl und Eignung der Choreuten und den Auftritt des Chores informiert.
Kostüme und Masken: Die Besonderheiten der Kostümierungen und Bestandteile der Kostüme stehen im Mittelpunkt.
Kompositionselemente: Anhand der Tragödiendefinition des Aristoteles und der Handlung der „Antigone“ werden die Kompositionselemente einer Tragödie eingeführt.
Athen im 5. Jh.: Durch die Veranschaulichung der zeitgeschichtlichen und politischen Umstände wird die politische Funktion der Tragödie erklärt.
Abschlussquiz: Ein abschließendes Quiz fragt nochmal die wichtigsten Inhalte ab. Als „Preis“ erhalten die Lernenden einen Badge.
Die Inhalte aller Kacheln werden durch eine kurze Sicherung abgerundet.
Natürlich kann der informative Teil jeder Aufgabe auch im Plenum behandelt werden und die Sicherung im Anschluss dann in Einzelarbeit oder Partnerarbeit erfolgen.
In der Aufgabe geht es um die Einführung des Hebels im Fach „Geschichte/Politik/Geographie” und „Natur und Technik” (FS) in der Mittelstufe eines Förderzentrums mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Sie ist in Form eines teachSHARE-Kurses in mebis umgesetzt.
Der fächerübergreifende TeachShare-Kurs ist eine Möglichkeit, in die digitalen Angebote von mebis einzusteigen. Die Aufgaben besitzen einen hohen Aufforderungscharakter und sind einfach mit Hilfe von roten und blauen Steckwürfeln durchführbar.
In diesem Kurs lernen Schülerinnen und Schüler die Trauerphasen nach Kübler-Ross kennen und wenden diese auf eine lebensnahe Situation an. Sie informieren sich selbstständig über das Trauermodell nach Elisabeth Kübler-Ross und bearbeiten dazu anschließend selbstständig verschiedene Übungen und interaktive Aufgaben.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) thematisiert Petrons Kunst, die Figuren in der Cena Trimalchionis durch ihre Sprechweise ebenso wie durch ihre Sprechinhalte zu charakterisieren. Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Sprachgebrauch von Trimalchio und seinen Mit-Freigelassenen und erkennen darin Züge des gesprochenen Lateins in neronischer Zeit.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, die Übersetzung und Interpretation von Platon, Apologie 28cd, schrittweise selbst zu erschließen.
In diesem Kurs haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, nach der Erarbeitung der Persönlichkeitstheorie von Freud Übungsaufgaben zum Verständnis und zur Vertiefung durchzuführen. Es werden zentrale Inhalte zur Persönlichkeitsentwicklung aus psychoanalytischer Sicht wiederholt und geübt.
