Aeneas – Flucht aus Troja
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPlus Latein 5/6. Der Kurs umfasst Aufgaben zu den drei Gegenstandsbereichen Text, sprachliche Basis und kultureller Kontext zum Thema Aeneas.
Schularten
Gymnasium
Fachoberschule
Berufsoberschule
Jahrgangsstufen
8
11
Altersstufen
Sekundarstufe I
Sekundarstufe II
Fach
Italienisch
Fachgruppe
Sprachen
Zeitdauer
4 UE
Hardware
PC/Laptop
Tablet
Software
Multimediapräsentationsprogramm
mebis Lernplattform
Digitale Welt
Lebensweltbezogenes digitales Material
Lebensweltnahe Aufgabenstellung
Peer Group
Gemeinsames Finden und Planen des Lösungswegs
Kollaboratives Erstellen des Arbeitsergebnisses
Austausch über das Arbeitsergebnis
Weg und Ziel
Digitale Medien zur Dokumentation / Bearbeitung
Gymnasium | Italienisch 8 (3. Fremdsprache) | 5 Themengebiete
-
Inhalte zu den Kompetenzen
- Rom: einige wichtige Sehenswürdigkeiten, berühmte Bauwerke
Gymnasium | Italienisch 11 (spät beginnende Fremdsprache) | 5 Themengebiete
-
Inhalte zu den Kompetenzen
- Rom als touristisches Ziel: einige wichtige Sehenswürdigkeiten und berühmte Bauwerke
1.1 Medienangebote und Informatiksysteme (Hardware-, Software und/oder Netzwerkkomponenten) sach- und zielorientiert handhaben
1.4 Eigene Kompetenzen im Umgang mit Medienangeboten und Informatiksystemen zur Optimierung entwickeln
2.1 Aufgabenstellungen klären, Informationsbedarfe ableiten und Suchstrategien entwickeln
2.2 Mediale Informationsquellen begründet auswählen und gezielt Inhalte entnehmen
2.3 Daten und Informationen analysieren, vergleichen, interpretieren und kritisch bewerten
2.4 Daten und Informationen zielorientiert speichern, zusammenfassen, strukturieren, modellieren und aufbereiten
3.1 Mit Hilfe von Medien situations- und adressatengerecht interagieren
3.2 Analoge und digitale Werkzeuge zur effektiven Gestaltung kollaborativer als auch individueller Lernprozesse verwenden und Resultate mit anderen teilen
4.1 Werkzeuge zur Realisierung verschiedener Medienprodukte auswählen und zielgerichtet einsetzen
4.2 Medienprodukte unter Berücksichtigung formaler und ästhetischer Gestaltungskriterien und Wirkungsabsichten erstellen
4.3 Arbeitsergebnisse unter Einsatz adäquater Präsentationstechniken und medialer Werkzeuge sach- und adressatenbezogen darbieten
5.1 Inhalte, Gestaltungsmittel, Strukturen und Wirkungsweisen von Medienangeboten und Informatiksystemen analysieren und bewerten
Progettare una gita scolastica a Roma
Die Schülerinnen und Schüler planen und organisieren gemeinsam eine viertägige Studienfahrt nach Rom. Sie überlegen kollaborativ auf Italienisch, welche Sehenswürdigkeiten besichtigt werden sollen, wie die Freizeitgestaltung aussehen wird und wohin zum Essen gegangen wird.
Carousel
Carousel
Es erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit Rom und seinen Sehenswürdigkeiten. Neben der Planung einer Klassenfahrt setzen sich die Schülerinnen und Schüler im Rahmen einer Gruppenarbeit mit dem Thema auseinander. Recherche- und Präsentationskompetenzen werden geschult und sprachliche Kompetenzen trainiert und vertieft.
Einführung und Erklärung der Aufgabe, Bildung von Gruppen (ca. 10-15 Minuten)
einführende Übung (ca. 15 Minuten)
Gruppenarbeit (ca. 120 Minuten)
Präsentationsphase (ca. 30 Minuten)
Kursstruktur:
1. Il compito (Erklärung der Aufgabe)
2. Monumenti importanti (einleitende Aufgabe zu wichtigen Sehenswürdigkeiten Roms)
3. Presentare e commentare (Möglichkeit, die Ergebnisse hochzuladen und zu kommentieren)
Es handelt sich um eine rein digitale Aufgabe auf der mebis Lernplattform mit einer H5P-Übung und einer Datenbank zum Sammeln und Kommentieren der Ergebnisse.
Zur Differenzierung können z. B. spezielle Monumente vorgegeben werden. Durch die unbeschränkten Abwandlungsmöglichkeiten sind hier keine Grenzen gesetzt.
Die Aufgabenstellung kann auch z. B. mittels eines Arbeitsblattes gegeben werden und die einleitende Übung kann zur Not weggelassen oder anderweitig abgedeckt werden. Die Recherche erfolgt unabhängig von ByCS. Die Präsentation kann auch ohne das Hochladen in die Datenbank erfolgen. Eine Rückmeldung ist im Klassenverband möglich.
Weitere Aufgaben aus dem Zielbereich
Big Five - Das Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) ist geeignet für eine digital gestützte Erarbeitung und Reflexion der Persönlichkeitstheorie der Big Five im Unterricht. Die Schülerinnen und Schüler lernen ihr eigenes Persönlichkeitsprofil durch einen anerkannten Test kennen und reflektieren darüber.
Griechische Tempelarchitektur
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) lernen die Schülerinnen und Schüler die grundlegenden Bauelemente eines griechischen Tempels kennen und erfahren die Unterschiede zwischen den drei klassischen Säulenordnungen.
Würzburg und Marrakech: eine virtuelle Stadtexkursion erstellen
In dieser Aufgabe erstellen die Schülerinnen und Schüler einen geografischen Vergleich zwischen den historischen Altstädten von Würzburg und Marrakech. Ihre Erkenntnisse präsentieren sie einander in Form einer virtuellen Exkursion und geben sich Feedback zu ihrer Arbeit.
Die Caesar-Verschlüsselung
Die Caesar-Verschlüsselung ist eine der ältesten Verschlüsselungsmethoden. Die Lernenden sollen sich mit der Funktionsweise dieser Verschlüsselungsmethode auseinandersetzen und das Thema Sicherheit von Verschlüsselungsverfahren kritisch betrachten.
Australia - A Video Message from Down Under
Die Schülerinnen und Schüler lernen durch eine authentische Videobotschaft eines australischen Jugendlichen Land und Leute kennen und antworten mit einem eigenen Video.