Anhand der Geschichte von Odysseus und Kirke wird in dieser Digitalen Lernaufgabe das lateinische Präsens Aktiv erarbeitet. Zunächst werden die Schülerinnen und Schüler für den Unterschied zwischen Passiv und Futur im Deutschen sensibilisiert, bevor dann mit einem Lernvideo die Bildung der lateinischen Formen des Präsens Passiv erlernt werden. Bei der Übersetzung eines kurzen lateinischen Textes wird das Erlernte abschließend angewandt.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren den Gebrauch des (Hilfs-)Verbs „werden“ im Deutschen und unterscheiden das Präsens Passiv vom Futur Aktiv und Futur Passiv. Sie beherrschen die Regeln der Bildung des lateinischen Präsens Passiv in allen Konjugationsklassen. Sie übersetzen lateinische Wendungen und Sätze im Präsens Passiv elegant ins Deutsche.
Die Schülerinnen und Schüler kennen den Mythos von Odysseus und Kirke und interpretieren auf dieser Grundlage Bilder der antiken Vasenmalerei.
Die Digitale Lernaufgabe eignet sich sowohl für den Einsatz im Unterricht, als auch zur eigenständigen Arbeit der Schülerinnen und Schüler außerhalb des Unterrichts. Die Lernenden arbeiten überwiegend allein oder zu zweit, entsprechend ihrem individuellen Lerntempo. Es wird empfohlen, in der vorgegebenen Reihenfolge der Kacheln, Informationstexte und Aufgaben, vorzugehen. Alle Aufgaben können mehrmals bearbeitet werden, insbesondere kann das Lernvideo zur Bildung der lateinischen Formen des Präsens Passiv mehrmals betrachtet werden, um alles zu verstehen, zu lernen und einzuüben. Erst in der abschließenden Übersetzungsaufgabe ist die Kooperation aller Schülerinnen und Schüler gefragt: Die Lernenden müssen sich in der digitalen Bearbeitung so organisieren, dass am Ende eine qualitätsvolle Übersetzung des lateinischen Textes steht.
Neben der Beherrschung der lateinischen Formen des Präsens Passivs und ihrer Übersetzung im Kontext wird auch die Kompetenz im Deutschen trainiert, das Präsens Passiv vom Futur (Aktiv) zu unterscheiden, da beide Tempora mit „werden“ gebildet werden.
Von Anfang an bildet die Erzählung von Odysseus und Kirke den roten Faden. Das erste Kapitel führt anhand eines Vasenbilds des Nikon-Malers auf einer attisch rotfigurigen Lekythos in der Archäologischen Sammlung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg in den Mythos ein. Ausschnitte dieses Vasenbilds und weitere Abbildungen illustrieren die Geschichte. Dieses Kapitel enthält eine zusätzliche Rechercheaufgabe für besonders Interessierte, alle anderen Aufgaben können als verpflichtend gelten, um einen vollständigen Kompetenzerwerb anzuregen. Im letzten Kapitel bekommen die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit, über ihre Lernerfahrungen zu reflektieren, Schwierigkeiten zu benennen, sich gegenseitig zu helfen, aber auch Vorschläge für die Optimierung der Lernaufgabe zu machen.
Die Lernaufgabe ist in 5 Kapitel gegliedert:
1. Die Geschichte: Odysseus und Kirke
2. Das Präsens Passiv im Deutschen
3. Das Präsens Passiv im Lateinischen
4. Die Übersetzung des lateinischen Passivs ins Deutsche
5. Evaluation
Die einzelnen Kapitel sind durch Text- und Medienfelder mit Informationen sowie Bildern und jeweils daran anschließende interaktive Übungsaufgaben rhythmisiert. Zu allen Übungsaufgaben, bis auf die „Übersetzung in Schwarmintelligenz“, erhalten die Schülerinnen und Schüler unmittelbare Rückmeldung über ihren Erfolg. Bei Abstimmungen, wie bei den eleganten Übersetzungsmöglichkeiten des Passivs (Kapitel 4) und bei der Angabe des Zeitbedarfs (Kapitel 5), können die Schülerinnen und Schüler ihre eigene Wertung mit der der anderen vergleichen und werden so zu nachdenklicher Reflexion angeregt.
Im für Schülerinnen und Schüler verborgenen Abschnitt „Hinweise für die Lehrkraft“ ist ein Dokument eingestellt, das organisatorische Informationen bereitstellt und insbesondere erklärt, wie man die oben erwähnte „Übersetzung in Schwarmintelligenz“ möglichst effektiv gestaltet.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit den jährlich stattfindenden Großen Dionysien und den Elementen des Theaterbaus. Sie erhalten einen Einblick in die Theaterpraxis des antiken Athen und lernen die grundlegenden Fakten über das griechische Theater der Antike kennen.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) setzen sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig mit den Inhalten des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes auseinander. Der Kurs beinhaltet Lernvideos sowie interaktive Übungen.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) können Schülerinnen und Schüler die Inhalte zum operanten Konditionieren wiederholen und üben. Die Aufgaben zu den verschiedenen Themen können nacheinander, jedoch auch wahlweise einzeln in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.
In dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) steht die Vermittlung von Grundfähigkeiten im Programmieren mit Scratch im Vordergrund. Hierzu wird ein fahrerloses Transportsystem in einer Fabrikhalle programmiert sowie das Fliegen einer Drohne in einem Hochregallager simuliert.
Die Lerngruppe erarbeitet bei dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) Inhalte zur Reformation und Martin Luther über interaktive Videos. Es werden themenbezogene Aufgaben gestellt und Wiederholungen ermöglicht. Ein erweiterbares Glossar dient der Unterstützung.
Diese Digitale Lernaufgabe (DigLA) behandelt die Struktur und chemischen Eigenschaften der drei Makronährstoffe Proteine, Fette und Kohlenhydrate sowie deren Nachweisverfahren. An vielen Stellen finden sich Hinweise auf Experimente.
